在一本本报告册中，家长不仅能看到孩子身体成长的记录、各门学科的学习档案，还能读到关于孩子成长的点点滴滴。日前，在55004100百老汇app科研处、地方服务合作处组织的全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部规划课题——“基于现代学校制度的区域学生评价变革的行动研究”的课题成果公开报告会上，宁波市海曙区中小学展示了近年来对学生评价“私人定制”的探索成果。本次报告会邀请了浙江省教科院院长朱永祥、宁波市教科所所长沈海驯等专家到场点评，宁波市各区基础教育校长、教师代表、新闻媒体、本校教师及其他高校教师代表到会参与，校科研处、地方服务合作处处长张克勤主持了本次报告会。
课题负责人、55004100百老汇app教师徐晓虹就《基于现代学校制度的区域学生评价变革的行动研究》做了成果公开报告；海曙中心小学教科室主任周雪燕、李兴贵中学教科室主任俞鸣敏从试点学校角度做了成果介绍发言；市实验小学校长杨春丽进行了题为《生态教育背景下学校课程的构建与实施》的成果汇报。东恩中学、高塘小学、海曙第二外国语学校等10家试点中小学校集中展示了课题成果相关的评价变革档案与评价资料。
这些报告册都是结合“六色花”评价体系及本校的特色来制作。“六色花”的红、蓝、绿、黄、紫、橙分别对应六个纬度，代表了习惯与思想道德、态度与学业成绩、运动与身体健康、交流与心理健康、审美与艺术表现、特长与个性发展。
2015年3月，海曙在宁波市率先启动中小学生“阳光六色花”评价体系改革，通过会议推进、典型引领、考核推动等形式，促进学生综合素质评价的持续优化。根据当天的成果发布，目前海曙中心城区有13所中小学参与其中，分别研制出各自特色的学生素质发展成长记录册，形成多样的过程性评价操作模式。
“‘六色花’评价体系实施的目的是通过评价改革促进育人模式的转变，美术、音乐、社会实践及与人交往能力等非智力因素也能促进智力因素的发展。”课题负责人徐晓虹老师说，多元评价能促进学生全面而个性地成长。
改变的不仅仅是学生，还有教师。因为这需要老师投入更多的时间和精力，去关注学生的每个方面。徐晓虹老师对中心城区义务段在职在编教师开展的全样本问卷调查显示：教师的学生评价价值观认同接近75%；近六成教师对参与区域学生评价变革表现出积极的态度。他们认为，学生评价的目的是促进学生将来的发展。
